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朱根平:教师教学的神秘小秘书:思维导图
2016-01-20 9666

思维导图除了有利于教师自己备课上课,梳理教学思路外,同时有利于学生形成清晰、缜密的科学思维方式,理解与表达皆具有很强的分析型特点。 学会恰当地使用思维导图,让它成为师生学习的好帮手。

思维导图:教师教学的帮手

 

思维导图除了有利于教师自己备课上课,梳理教学思路外,同时有利于学生形成清晰、缜密的科学思维方式,理解与表达皆具有很强的分析型特点。 学会恰当地使用思维导图,让它成为师生学习的好帮手。

 

思维导图特点特点

   思维导图能够直观地、有层次地显示出篇章的组织结构、连接方式,以及一些重要的观点及事实证据,便利于人的理解与表达。

 

   

[1] 记课堂笔记: 

 
   能够抓住老师讲述的主题,强调的重点及要点;由于笔记内容一目了然,记忆与复习都非常的方便。 


   [2] 归纳与总结学习资料:

  
   在收集学习资料(甚至于研究资料)的过程中,可以将杂乱的学习资料按类别有条理地置放于思维导图的各要点之下,这样即可以透过现象看本质,又可以注意到要点理据的强弱分布,甚至可以推导出别人没有触及到的关健点。 

 
     [3] 组织思维,进行口语或书面表达: 

  
   思维导图通过“主题——各话题句——各支撑性细节”等的枝型或卫星型结构将所要表达的内容清晰而简洁地体现在纸上,是口语及书面表达最理想的一种准备方式。  

 
   [4] 与头脑风暴给合使用:  


   头脑风暴能够加强认识问题的广度和深度,思维导图则可以将头脑风暴的思维结果完美地组织在一起。 

 


[思维过程] 

 
   思维导图的画法有许多种,以下是我在合作学习课堂中常使用的画法,更多的画法请用GOOGLE或百度在互联网上搜索,网上还有研发出来的画思维导图的电脑软件。 

  
   [1] 明确问题,安放主题  


   将问题的答案浓缩成一个词,写在纸的中央,再画一个圈给圈上。如“为什么城市的人们越来越多地迁往郊区?”,如果你答案的核心是污染,那么就将“Pollution”一词写在纸中央,并且圈上。  


   [2] 想好要点,画出分支  


   从纸中央的圈开始向四周引出数条短线(线的数量取决于你要点的多少),每条线的未端画一个圆圈(最好稍小于中间的大圈),并在里面写下要点。如你认为造成城市环境污染的要点有四个(工业生产、生活垃圾、汽车尾气排放、人的环保意识差),那么就在这四个小圈内分别写下Industry, Trash, Car, People.在寻找要点这一环节中,头脑风暴法将起到重要的作用。  


   [3] 选择分项,标明节点

  
   在这一环节,你面临着一个取舍问题,也就是说你要写多少篇幅的文字。如果篇幅大,你就要把这些要点按上一步骤的做法,再细分出若干个分支来;如果篇幅小,就可以开始选择事实来支撑这些要点。具体操作是,从每个小圈向外引出一个方框(也可以按事实的数量分解出相应的小圈来),将你所想到的事实证据依次排列在框内。  


   [4] 修改草图,枝繁叶茂。 

  
   一幅完美的思维导图看上去应当是一棵俯视的大树,中间是树干,第二层是树枝,第三层是树杈,最外层是树叶。在完成了基本的勾勒之后,应到对树的枝杈进行适度的修剪。修剪的原则有以下几条:

 

1)尽量以词或词组而非句子来表达要点及理据;

2)以简洁、清澈为原则,可以用汉字、符号,甚至图型来表明各要点;

3)各节点走向要清晰,层次要分明,如第二层要有别于第三层,可以通过圈的大小、字体的选择、颜色的搭配等方式来实现;

4)以思路的完整、重点的突出为目的。去除无用的枝杈,重组不合理的分层,添加新的内容等等。

5)实践是检验真理的唯一标准。按思维导图口述内容,检验表达的清晰程度。  


  

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